说到乡村教育，很多人下意识会联想到老旧的校园环境和设施。然而事实上，近几年，乡村学校的环境早已大大改善，但一个更为严重的问题，开始显现——

那就是乡村儿童心理健康问题。

在河南省濮阳县一所村小里，张真问孩子们觉得自己有哪些优点，大家都沉默了。她身旁的女孩低声说道：「没有人喜欢我，我没有优点，我觉得自己是个没用的人。」

为何本该灿烂的年纪，心里却总是笼罩阴霾？班主任张老师告诉张真，其实老师们很想为孩子提供心理帮助，苦于没有工具和指导，他们束手无策。

TIFP公益新力量第三季致力于让公益的种子在更多地方扎根发芽，传递优秀公益项目的理念与模式。

第六期我们特邀广东省日慈公益基金会秘书长张真，向大家分享乡村儿童心理健康教育的新模式。

据调查，中国农村儿童的心理问题风险高于城市儿童，认知能力和社会交往能力则显著落后于城市儿童。更强的孤独感、更高的抑郁水平、较低的自尊水平，严重影响他们的心理健康。

科普和预防工作的不到位，导致农村对心理问题认知不足、病耻感强。部分家长教师无法辨别孩子在性格情绪、行为、注意力等异常，常以「无病呻吟」笼统概括，甚至认为到了用药求医才能说明心理出问题。

伴随而来的污名化、标签化，阻碍了心理健康知识的有效传递，对心理问题的有效识别，错失干预预防的最佳时机。而病耻感也会成为儿童主动寻求支持的阻碍，进一步激化加重问题。

所以乡村儿童的心理健康问题，面临着「心理健康问题」和「乡村儿童」双重语境的去标签化任务。

经过长期的项目观察，日慈公益基金会发现两个解决问题关键点。

从这两点出发，总结有效的心理保健方式，就是将社会情感技能带给14岁前的孩子，让他们在日常生活中时时运用，这样就能够拥有应对心理疾病的强大免疫力。

△日慈公益基金会项目开展

关注乡村儿童心理健康

「心灵魔法学院」项目以积极心理学和社会情感学习为理论基础，基于自我认知、情绪管理和人际交往这三个方面的需求，研发出一系列共14套适用于当前校园环境的心智素养课程，覆盖一至九年级学生。

以「自我」、「情绪」和「人际」为主题，通过手工、绘画、角色扮演、小组讨论等形式，开展系列模块化课程，培养学生的自我认知、情绪管理和人际交往等能力，提高其心理抗逆力，降低心理问题的发生率，实现儿童的正向发展。

课程还为乡村教师提供教材、培训以及各项支持，教师可在线上完成心理健康课程的申请、学习、反馈、答疑和互动交流。除此之外，项目积极探索县域合作模式，为当地教育局培养师资、建设心理健康教育机制，使心智素养课程在地方固定开展，打造县域生态，拓宽服务渠道，以覆盖更多儿童。

学生和老师在参与项目课程后都有了积极的变化。学生们变得自信快乐，老师们转变了看待学生的角度——从问题视角转变为优势视角，让他们更能发现学生闪光点。

还有老师因此改变职业理解：「不管是不是骨干教师、优秀教师，在孩子们的眼里，我首先得是一个快乐的老师。」

每个人都可以在爱与被爱中，带着向阳生长的力量。

△“心灵魔法学院”让更多乡村儿童健康成长

社会情感教育让孩子们拥有自我发展的能力和积极乐观的心智。目前心灵魔法学院项目已覆盖全国30+省份，累计为全国超51万名乡村孩子提供心理课程，让8400多名乡村教师和大学生志愿者参与其中，推动我国儿童心理健康的专业化服务取得巨大进步。但涉及研发和执行仍有不少困难，因此与其他机构协同合作，彼此借力，才能带动更多人关注和帮助改善乡村儿童心理健康。

道阻且长，行则将至。孩子纯净美好的心灵世界需要更多的引导和支持，让我们成为那道光，照亮乡村孩子的心灵世界。

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