「恁听俺说~优势自信课程好，学生参与积极高，遇到困难有挑战；俺最自信~冲突策略化动力，积极关系会处理，助人为乐结友谊，友谊之花齐绽放！」

在《全国首届青少年儿童心理健康论坛》中，来自河南濮阳县城关镇东关小学的四位孩子打着快板、敲着锣鼓，登上了上海的大舞台。他们将日慈心智素养课程的特点跟河南话相结合，精心编排出曲艺表演《日慈课程新风尚》，台上的每个孩子， 眼里都散发出自信的光。

回想起这场三年前的演出，东关小学的张永霞老师喜悦依然：「在心智素养课程的影响下，我们的孩子变得积极、勇敢、快乐、阳光，虽是农村孩子，但站在大上海的舞台上，他们毫不逊色。」

河南濮阳与日慈结下的心智素养教育之缘，始于2018年的夏天。

 以「微小」自喻 

 以「微笑」励志 

河南濮阳县地处黄河之滨、鲁豫两省的交界处，拥有「帝舜故里、华夏龙都」的美誉，是中华民族的发祥地之一。

身处中原经济区京津冀和环渤海经济圈相碰撞之地，濮阳成了农业大县，但在城镇化进程中，濮阳的教育发展却面临着师资短缺、学校办公经费不足、教师教育方法和教育理念匮乏、农村学生流失严重等困境。

为了解决这系列问题，2015年，一群具有教育思想和情怀的小规模学校校长「抱团取暖」，组织成立了农村小规模学校共同体「濮阳县微型学校联盟」（简称「微校联盟」）。

本着共商、共建、共享的原则，「微校联盟」为小规模学校的老师提供一专多能培训，帮助老师成为农村教育的探索者和领路人，建设「小而美、小而特、小而优」的乡村小学，一起创造属于教育的神话。

微校联盟中的成员学校，人数少的只有100多位学生，甚至有个别学校学生人数不足100人。

2021年，濮阳县入选河南省教育厅发布的「河南省 2021 年义务教育集团化办学改革县（市、区）典型案例」。案例介绍中提到，微型学校联盟在互通互助、协同发展中提振士气、汇聚特色，在创造经验、共享成果中增强信心、铸造品牌，在创新发展的实践中以「微小」自喻、以「微笑」励志，在很大程度上激发了乡村学校自我发展的活力与动力。                        

回想起微校联盟与日慈的结缘，联盟理事长、濮阳第二实验小学校长邢韬仍清楚地记得，那是2018年8月1日。

「要感谢全国小规模学校联盟，特别是21世纪教育研究院，是他们的引荐让我们认识了日慈。」邢校长说道。

当时，濮阳微校联盟在濮阳县第四实验小学举办公益路演活动，日慈公益基金会课程研发官员在现场开展项目宣讲和示范课。正是这场活动，让濮阳的老师认识了日慈，被有趣的课程和积极活跃的课堂氛围所吸引，感受到心智素养课的力量。

为了更好地推进日慈的心智素养课程，微校联盟设置了专门的项目负责人对接、安排相关工作。原城关镇东关小学校长谢文雅，不但承担起这份责任，还当机立断为全校引入课程，亲自带头给每个年级的孩子授课。

 「自下而上」和「自上而下」相结合 

 打造县域心理教育生态 

微校联盟成员校的学生大多是农村留守儿童，父母常年在外打工，家庭教育的缺失，导致他们心中有着深深的孤独感和自卑感。

如果孩子们有机会学习科学系统的心智素养课程，感受到爱与支持，发现自己的特点和优势，拥有稳定的情绪管理能力和良好的社会交往技能，社会情感能力有所提升，就能更加自信、健康、快乐地成长。

在访问邢校长的过程中，他多次强调「自发」、「自愿」，微校联盟自发而成，老师们申请日慈的心智素养课程，同样完全出于自愿。

谈到微校联盟对日慈课程的支持，邢校长和谢校长都提到了三个词：宣传、引领和推动。

联盟不定期开展公开课，让更多老师有机会亲身体验心智素养课程，在月例会上鼓励老师们相互探讨授课心得，不断总结方法。

2018年至今，日慈先后数次前往东关小学、东方红小学、南街小学和第二实验小学等进行线下走访，并于2020年11月在东关小学和南街小学拍摄宣传视频、开展抖音课程直播。

2019年9月，日慈心智素养研究院团队在濮阳开展教师线下培训。在日慈走访或培训过程中，微校联盟邀请日慈伙伴上示范课、指导交流，帮助老师们更好地掌握教学方法，以提升学生的心理素养。

2020年，谢校长被评为「濮阳县最美教师」，在其他乡镇巡讲时，她也讲述了东关小学全校开展心理课后，学生和老师的成长变化，在无形之中带动更多老师关注孩子们的心理健康。

通过「自下而上」和「自上而下」相结合的方式推行心智素养课程，能够充分调动老师们的积极性。邢校长说道：「学校大力支持老师们申领课程，给老师们提供充足的时间和展示空间，才能把心理健康课程施行得更好。」

从2018年秋季学期至2021年秋季学期，各学校陆续申请了《乐学包》、《乐群包》、《积极关系》、《积极情绪》、《积极自我》、《综合型心智素养课程》、《解忧盒》和《自我探索》等课程，申请教师数量为225人次，受益学生达11428人次。

回归到邢校长所任教的二实小，对持续上心智素养课的孩子，他印象最深的是自信：他们参加县里的演讲比赛，在镜头和评委面前落落大方，淡定从容。

如今，日慈正与创基金在二实小打造「心育乐园」，希望能为老师提供良好的授课氛围，以「心理健康课（基础课程）+心理辅导」的方式上好心理健康课程，辐射带动濮阳县乃至濮阳市的兄弟学校，加强对孩子的心理教育，持续提高学生心理抗逆力，努力打造县域的心理教育生态。

对县域心理健康教育的构想，邢校长希望能用微校联盟核心成员学校作为点带动整个微校联盟，再向外辐射影响全县：「尽我最大的努力，把这门好课程传达给每所学校，让濮阳的每个孩子都受益，愿他们在心智素养课程的熏陶下，成为心智健全、心理健康，对人有爱，对社会有用的人。」

 静待花开：「同课异构」新尝试 

五年前，东关小学的老师们刚接触心智素养课时，大多没有心理学相关教育背景和教学经验，在授课和引导学生上感到非常迷茫。

「只要你尝试了就比不做好，不会做、做不好，咱们就互相学着做，遇到任何困难，你就找我，我给你们解决，我解决不了，我请人帮你们解决，我就是你们坚强的后盾！」谢校长的话，无疑给了老师们一颗大大的定心丸。

老师们积极参与日慈线上培训、认真备课、制作PPT，每周一开例会时，都会对备课和上课时遇到的难点进行逐一研讨，交流授课心得体会，分享学生的进步成长。

东关小学位于城乡结合部，1-6年级每年级只有一个班，刚开始老师们只是为自己所带的班上心理课。后来，谢校长和老师们做了「同课异构」的新尝试，将老师们按低年级（1-3年级）和高年级（4-6年级）分成两个小组，每组老师共同申请一门课程，也就是说，每位老师要给三个班上同一节课。

「一节课分别在三个班上，效果是不一样的。如果在这节课上，老师觉得有些地方没有引导得不好，就可以转变思路，在下一个班上得更好，让孩子们更加投入。」谢校长说道。

这些年，是什么让东关小学的师生一直坚持全校开设心理课？在谢校长看来，是老师和孩子们的共同成长。

孩子们在玩中学、学中玩的过程中领悟，渐渐养成良好的习惯，懂得与朋友相处，变得更有纪律性，更加自信开朗。

「学生看见我也会主动打招呼了，下课后更『会玩』，不再一味在操场上追逐打闹，反而留在教室里继续完成心理课上的绘画、手工等小作品，还会沟通、相互帮助，更会照顾同学了。」

而老师们在上心智素养课的过程中，在专业成长上也有所提升，他们能够更好地与孩子们沟通，处理学生之间的问题。

「现在的孩子抗压能力非常弱，也有些叛逆，在小学阶段也许不太突出，但到了初中青春期就会逐渐显现出来。」谢校长常常跟老师们强调：「所以我们要在孩子小学阶段时多关心他们，给他们支持和注入能量，到青春期时，他们就不会那么极端，不那么浮躁，这是一个静待花开的过程。」

如今，虽然谢校长已经离开了东关小学，但她依然在微校联盟里积极推动着各学校心智素养课程的开设，而当年在东关种下的心育的种子，已稳稳地扎根，逐步茁壮成长。

未来，她希望能把心育课程融入到学科教学中，探索将线上模式课程，进而让更多孩子受益。

「我希望所有的孩子都能在日慈心智素养课程的熏陶下，变得健康、阳光、自信，成为一个有爱心、有责任心、有担当、对社会有用的人。」

 欲成才先成人 

每周一下午，孩子们的笑声和呐喊声总会在东关小学的校园里久久回荡，这是属于孩子们的，心智素养课时间。

在课堂上，孩子们在活动和游戏中敞开心扉表达内心的想法，与小伙伴合作互动，用张永霞老师的话来说，「这是一种赏识教育，不管孩子们做得怎样，老师都会给予以肯定和认可，在不断互动中，孩子们都发生了喜人的变化。」

2021年7月，张老师作为心智素养课程优秀教师代表再次来到上海，在日慈与中国好公益平台、南都基金会联合主办的媒体研讨会上分享授课心得和学生的蜕变。

2018年至今，张老师带了两届学生，从五年级到六年级，再从一年级到三年级，几乎将日慈的心智素养课程上了个遍。「孩子们刚上一年级时，胆子特别小，没有安全感，后来他们感觉到学校的温暖，跟我的感情越来越浓，对我的依赖感也越来越强。」

五年级那年，小远转学到东关小学，爷爷是他唯一的亲人。性格孤僻、不入群、自卑，是他给人的第一印象。

有一天，小远对张老师说：「老师，我可能在这上不了半年就转学了，其他学校的老师和同学都容下我，我在学校待一段时间，人家都会让我换学校。」

「孩子你放心，只要你不想走，这里的老师和学生都不会把你撵走。」张老师马上安慰小远，可他并不相信。

后来张老师发现，小远患有特殊疾病，身上总散发出一股不太好闻的味道，但却没有换洗的衣服，同学们都不愿与他同桌。

于是，张老师从家里带来了儿子的衣服和塑料纸，一大早到学校教他洗衣服。发现张老师帮小远洗衣服，一向热心的班长也主动过来帮忙，同学们看到班长受到张老师表扬，也开始帮助他。

在上心智素养课《积极关系》时，张老师在《同与不同》和《共情的妙处》等课中，通过绘本故事和游戏、情景短剧等方式，教育引导孩子接纳别人的不完美，每个人看待事物都会有不同的角度和感受，要更加全面地看待事物，多去理解别人的感受，将心比心，接纳他人，才能交到更多朋友。

渐渐地，班上的同学不再嫌弃小远，在寒冬里，看到他的小手冻得通红，便主动跑过来帮他洗床单。而小远也变得更讲卫生了，还主动帮助值日的同学打扫，将自己画的画送给喜欢的人。

在这半年多时间里，小远渐渐融入了班集体，变得更加积极。说起小远的进步，张老师欣喜不已：「他从刚来考试不及格，到毕业时考了七八十分，这已经非常了不起。」

小学毕业一年后，小远在一次活动上重遇谢校长，只见这位干干净净、戴眼镜的高个小男孩大方地向谢校长打招呼：「校长老师，咱俩加个微信呗！」

阳光、积极又自信的他，让谢校长和张老师都倍感欣慰。

送走小远这一届学生，张老师又迎来了新一届一年级新生，为了让孩子们能够更好地融入小学学习生活，她先后为他们申请过《乐学包》和《乐群包》等课程。

「他们从一开始不知道学到渐渐会学，然后爱上学，变化很大。」

有时为了让孩子们多体验，张老师上心理课也会拖堂，但孩子们都不厌其烦，乐在其中。

为了把心智素养课上得更好，张老师常常牺牲自己的休息时间来备课，在她看来，老师既要教孩子们知识，也要教学做人，这跟谢校长「欲成才先成人」的教育理念异曲同工。

当问到张老师对教育事业乐此不彼的动力，她笑着说：「当老师是我小时候的梦想，我对教学一直保持着热爱。我们常说教学相长，心智素养课不仅改变了孩子，孩子也给我带来了成长和快乐，我们要让孩子快乐成长，自己也要懂得在教与学中寻找快乐。」

未来的路，张老师愿意陪着可爱的孩子们在寻找快乐的路上永不止步，而这也是日慈一直坚守的初心：

「路上的风景很美，但也会布满荆棘和坎坷。愿我的孩子们能够冲破艰难险阻，都能够享受最优质的教育，让他们也能够智慧有爱、乐享人生，争取在未来的生活中，努力遇见更优秀的自己。」