「感谢、学会、传递」，在2022日慈种子教师游学营结营活动中，李老师拿着话筒麻利地走到中间，用三个词开始了她的分享。

在这里，我第一次见到李老师，更巧合的是，素未谋面的我们刚好坐在一起。「找了一圈，原来你就在我旁边」，认出对方那一刻，我们又惊又喜，李老师爽朗的笑声，点缀着整个美好的夜晚。

与李珂倩老师深聊之后，发觉她微信头像旁的签名「苔花如米小，也学牡丹开」，就像是她给自己的宣言，也许如苔花般力量微小，但也要像雍容华贵的牡丹一样盛放，活得风华正茂，开得热烈奔放。

在22年教学生涯中，她用这份热烈和爱照亮了许多乡村孩子，让他们看到了自己生命的价值。

 数学特别差的学生 

 竟然喜欢我 

李老师原本在河南省濮阳县第二实验小学（简称「二实小」）担任数学老师，在2022年游学营结营活动中，她向大家道出了与日慈相遇相知的故事。

这段已持续了整整五年的美好缘分，始于2018年7月29日，阴差阳错之中，李老师接到了参加濮阳二实小举办的课博会的「任务」。一个个教室里，展览着各公益组织的项目，李老师边走边看，来到了日慈所在的课室，她不由得停下了脚步，向两位日慈伙伴了解心智素养课程之后，觉得很是喜欢。

在紧接着的新学期，李老师独自为六年级的一个班申请了心智素养课程《积极情绪》，这一年，她就像是独自前行的孤勇者。

2019年春，听说日慈要在濮阳做心智素养课的回访和培训，李老师主动要求由她任教的濮阳二实小承办。

二实小的校领导看到李老师上了《积极情绪》课程后，孩子们能够更好地管理情绪，认可了日慈的心理课，欣然同意在学校里办课程培训。

经过日慈的线下培训和评课，观察李老师上课，有些老师在耳濡目染之中，也随之一起申请课程。

下学期，李老师申请了《积极关系》课：「当时我并不是系统地上课，而是在班上发生问题或学生之间出现小矛盾的时候，通过课程中的活动引导孩子们解决问题，改善同学之间的关系。」

董利允老师跟李老师同教一个班，有一次上日慈心理课，李老师让孩子们写感恩卡，并大声读给想感谢的人听。当董老师在课后听到学生对她读出如此真性情的话语时，心中特别感动。

「我看见李老师上课的时候，孩子们特别兴奋，特别激动，那时我就有想去听课的冲动。」董老师说道。

而让李老师最感动的是：「一个数学特别差的学生，他竟然说喜欢我了，把感恩卡送给了我。」

2019年秋，李老师离开了濮阳二实小，但却在潜移默化间，把日慈的种子留了下来，同时又把日慈心智素养课程带到了新的学校。二实小申请日慈心智素养课程的老师逐渐增多，为此还专门设置了课程负责人。而董老师也在李老师影响下，成为其中一名授课老师。

 从没人愿意带的班 

 逆袭到全年级第一 

濮阳二实小位于城乡结合部，而李老师随后被调到的濮阳县六中，却在一个村的边界。来到更为偏远的学校，李老师再次「单打独斗」地开展心智素养课程。

六中是一所九年一贯制寄宿制学校，这里的孩子大多是留守儿童，每两周才回一次家。他们与家长接触很少，不会与人沟通交流，李老师接手了三年级其中一个班，问他们问题，学生们往往只会点点头或摇耳朵回应。

上课时，孩子们就像按不住的葫芦似的坐不住，没有纪律意识。

「就这样，我觉得要把这门课程坚持上下去。」面对这个没有老师愿意带的班，李老师坚定地说。

「李老师，我们班是丙班，我们班是最差的，永远比不过其他班！」孩子们的话，深深刺痛了李老师的心。

于是，李老师决心要在《优势自信》课上，重重地下一次功夫。

她让孩子们在学生手册上写自己的优势，没想到转了一圈，他们一个字都写不出来。

「你们再想想，自己都有什么优势？」李老师试图通过提问来引导。

「老师，我爱劳动。」过了一会，有一位孩子怯怯地回答。

「爱劳动是你的优点，你写上，这就是你的优势！」李老师的肯定，让孩子们备受鼓舞。

「我爱写字！我爱画画！我爱跳绳！我爱运动！」

「你看，因为你们爱劳动，咱们班得了卫生班级，在运动会上，我们班每次都能得第一，这里面藏着你们的两大优势：坚持与合作。」借助运动会让孩子们认识自己的闪光点，这对体育老师出身的李老师来说，可谓驾轻就熟。

随之，李老师将话题一转，她告诉学生，其实学习也一样，只要坚持，就有超越的可能。

这节课让孩子们发现，原来自己身上还有这么多优点，他们对学习似乎也没那么抵触，自信在一点点回归。

下课时，孩子们兴奋地跟李老师说：「我们一定能成为甲班！」

后来，每天中午和晚上下课后，李老师都给学生设定20分钟阅读时间，长年累月的坚持和耳濡目染，使孩子们养成了爱看书的好习惯。

每天晚上8点晚自习结束，李老师都坚持把孩子们一一送回宿舍，给他们拍一些小视频和照片，然后发到家长群里。希望通过微信和家长会等方式加强与学生父母的沟通，让他们了解孩子所处的情绪状态，以及不愿与爸妈交流的原因。

渐渐地，有一部分学生从全住宿变成半走读，在家时间长了，孩子们得到了更多的关爱，与父母家人的感情也就更加浓厚，跟李老师的关系也变得更加亲近，「只有看见我在学校，他们才会把不好的情绪表露出来」。

如今，孩子们已迎来了最后一年小学时光，在五年级下学期期末考试中，他们实现了成为「甲班」的梦想，语文成绩在年级四个班中排名第一，数学仅以0.5分之差位列第二！

 只要往前走 

 路上就会有伴 

孩子们管不住自己，李老师就通过《积极情绪》课教他们认识好情绪和坏情绪，以及情绪管理的方法。

有一天，小智在课堂上捣乱，下课后，李老师把他叫到办公室：「你今天的表现让我特别生气，是你的情绪让我生气。」

见小智不说话，李老师继续说：「你要学会跟老师说话，我尊重你，你也要尊重我。」

「我又怎么了，老师？」

「你的情绪没有管控好，不礼貌，其他同学都不喜欢你的行为。咱学过什么方法控制情绪？」

「李老师，可以倒数10秒，但我不想倒数，原地蹦一下可以吗？」

面对这个好动的孩子，李老师点点头：「你可以跳一下，发泄一下你的情绪，要么你就站起来。」

「老师，我以后尽量管好我的情绪。」

往后，一旦看到小智再次控制不住自己，李老师便又耐心地教育他，经过多次引导，他才能真正控制好自己的情绪。

当初和李老师搭档带这个班的年轻老师，也从不敢上课到独当一面申请课程，为更多孩子带来了实用又有趣的心理课。

早些年，张老师担心控制不住课堂，身为班主任的李老师主动提出在教室里维持秩序，让张老师安心给孩子们上心智素养课。

「孩子们只要看到我就安静多了，那她就可以按流程把心理课上下来。」

上了几节课后，张老师有点信心了，就把同样的课在另外三个班再上一遍。看到张老师的成长，李老师打心眼里为她感到高兴：「有了第一次尝试，再在好的班级上，效果就好很多，她就找到了成功感和自豪感，一个学期之后，她也申请了日慈课程。」

「我相信，我们只要往前走，路上就会有伴。」开展心智素养课程，李老师不再独自前行，在她的影响下，身边的同行者也多了起来，现在濮阳县六中已有7位老师一同申领了心理课。

在备课中遇到问题，或针对课件、视频等内容，李老师都会与其他授课老师一同交流，尽可能给孩子带来更好的心灵魔法课堂。

农村学校不断合并，学生逐渐往城镇上学，有过被乡村孩子们的淳朴深深打动，也有过面对完全没有做作业意识的三年级孩子的无奈，李老师也曾有机会到重点初中任教，但家附近的村小原本就没有老师愿意来教书，如果她和丈夫一起离开，孩子们就得停课。

就这样，李老师和丈夫一直在乡村教育路上默默坚守着，在这份共同奋斗的事业中，他们相遇相知相爱相伴，多年里哪怕历经几次工作调动，依然一起在同一所学校任教。

身兼教务管理工作、班主任、数学老师、体育老师多职，李老师仍一直坚持抽时间为孩子们上心智素养课，只因她深知孩子们的需要：「我们学校的七年级学生中，有四个孩子因不同程度的抑郁症而休学。」

在今年暑假，李老师从河南千里迢迢来到云南大理参加日慈种子教师游学营，她觉得只有不断提升自己，才能更好地引领老师们关注、重视孩子们的心理健康问题，更愿意投入到心理课教学当中。

「从中学习的个案辅导、团队辅导、怎样把好的教育说出来等，都是我可以拿回去直接用的工具、方法，我回去之后计划着先给所有老师做一场培训，再给班主任做培训，有时间的话，我还想给九年级的老师和学生做一次减压辅导。不管有多么困难，不管我再忙，这个课程我一定会挑选时间上下去！」

每每在上心理课之前，李老师都会对孩子们说：「你们要把课本放好了，这套心灵魔法学院的教材里有很多宝贝，有一些魔法，你们要珍惜，你们现在很幸福，要学会感恩，感恩父母，感恩老师，感恩社会，感恩陪着你成长的同伴。」

夜深了，在访问最后，我问起李老师对未来的期许，橘黄色的灯光下，爽朗干练的她，眼里多了几分柔和：「我想对孩子们说，你要学习快乐，在快乐中学习，在学习中成长，做一个合格的人，一个身心健康、阳光的人。」