说到乡村教育,很多人下意识会联想到老旧的校园环境和设施。然而事实上,近几年,乡村学校的环境早已大大改善,但一个更为严重的问题,开始显现——
那就是乡村儿童心理健康问题。
在河南省濮阳县一所村小里,张真问孩子们觉得自己有哪些优点,大家都沉默了。她身旁的女孩低声说道:「没有人喜欢我,我没有优点,我觉得自己是个没用的人。」
为何本该灿烂的年纪,心里却总是笼罩阴霾?班主任张老师告诉张真,其实老师们很想为孩子提供心理帮助,苦于没有工具和指导,他们束手无策。
TIFP公益新力量第三季致力于让公益的种子在更多地方扎根发芽,传递优秀公益项目的理念与模式。
第六期我们特邀广东省日慈公益基金会秘书长张真,向大家分享乡村儿童心理健康教育的新模式。
据调查,中国农村儿童的心理问题风险高于城市儿童,认知能力和社会交往能力则显著落后于城市儿童。更强的孤独感、更高的抑郁水平、较低的自尊水平,严重影响他们的心理健康。
留守儿童心理问题检出率高达57%
儿童青少年抑郁症状流行率在乡镇达到了20%
自杀意念得分明显高于非留守儿童
科普和预防工作的不到位,导致农村对心理问题认知不足、病耻感强。部分家长教师无法辨别孩子在性格情绪、行为、注意力等异常,常以「无病呻吟」笼统概括,甚至认为到了用药求医才能说明心理出问题。
伴随而来的污名化、标签化,阻碍了心理健康知识的有效传递,对心理问题的有效识别,错失干预预防的最佳时机。而病耻感也会成为儿童主动寻求支持的阻碍,进一步激化加重问题。
所以乡村儿童的心理健康问题,面临着「心理健康问题」和「乡村儿童」双重语境的去标签化任务。
经过长期的项目观察,日慈公益基金会发现两个解决问题关键点。
01
50%左右的心理问题出现在14岁前
这意味着只要在孩子成长过程中注重他们的心理发展,就能够预防心理问题发生。
02
教给孩子们社会情感技能,这能够极大地促进他们的心理健康、预防心理疾病,甚至是预防自杀。
这个技能是可以被习得的,而小学和初中是学习黄金期。
从这两点出发,总结有效的心理保健方式,就是将社会情感技能带给14岁前的孩子,让他们在日常生活中时时运用,这样就能够拥有应对心理疾病的强大免疫力。
△日慈公益基金会项目开展
关注乡村儿童心理健康
得益于以上研究,日慈公益基金会创新性地从传统「治疗视角」转向「预防视角」,关注儿童早期心理能力发展,发起了「心灵魔法学院」项目。
「心灵魔法学院」项目以积极心理学和社会情感学习为理论基础,基于自我认知、情绪管理和人际交往这三个方面的需求,研发出一系列共14套适用于当前校园环境的心智素养课程,覆盖一至九年级学生。
以「自我」、「情绪」和「人际」为主题,通过手工、绘画、角色扮演、小组讨论等形式,开展系列模块化课程,培养学生的自我认知、情绪管理和人际交往等能力,提高其心理抗逆力,降低心理问题的发生率,实现儿童的正向发展。
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课程还为乡村教师提供教材、培训以及各项支持,教师可在线上完成心理健康课程的申请、学习、反馈、答疑和互动交流。除此之外,项目积极探索县域合作模式,为当地教育局培养师资、建设心理健康教育机制,使心智素养课程在地方固定开展,打造县域生态,拓宽服务渠道,以覆盖更多儿童。
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学生和老师在参与项目课程后都有了积极的变化。学生们变得自信快乐,老师们转变了看待学生的角度——从问题视角转变为优势视角,让他们更能发现学生闪光点。
还有老师因此改变职业理解:「不管是不是骨干教师、优秀教师,在孩子们的眼里,我首先得是一个快乐的老师。」
每个人都可以在爱与被爱中,带着向阳生长的力量。
△“心灵魔法学院”让更多乡村儿童健康成长
社会情感教育让孩子们拥有自我发展的能力和积极乐观的心智。目前心灵魔法学院项目已覆盖全国30+省份,累计为全国超51万名乡村孩子提供心理课程,让8400多名乡村教师和大学生志愿者参与其中,推动我国儿童心理健康的专业化服务取得巨大进步。但涉及研发和执行仍有不少困难,因此与其他机构协同合作,彼此借力,才能带动更多人关注和帮助改善乡村儿童心理健康。
道阻且长,行则将至。孩子纯净美好的心灵世界需要更多的引导和支持,让我们成为那道光,照亮乡村孩子的心灵世界。
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