今年夏天去梅州虎石小学支教是我和队友们的独家记忆，我们有时候忙得焦头烂额，小朋友有时候会让我们头疼，我们会因收到小朋友们的小纸条而开心，我们在傍晚饭后的自娱自乐，让空荡荡的学校充满欢笑，这15天内有太多值得记忆的瞬间。

对我而言，这次夏令营是浪与浪漫的。

开营前我既期待又忐忑，期待着我们克服重重困难开始心心念念的夏令营，期待着心益计划课程包和我与孩子之间的碰撞，忐忑的是第一次参加线下夏令营，担心自己能不能做好、能不能融入这个团队，也对自己能不能教好心益计划课程包感到担忧。

在开营前一晚，队长让我们写对夏令营结束后的自己说的话，我写的是浪与浪漫。浪是因为我觉得这次夏令营对我来说是一场冒险：这是我第一次参加小学夏令营，这个学校从未开展过夏令营活动。浪漫是因为我喜欢支教，也喜欢夏令营这个形式，为了自己喜欢的事行动和努力是一件浪漫的事。我的期待和忐忑、我的浪与浪漫在15天的夏令营中不断被验证又不断被推翻。

开营典礼上，孩子们用好奇又灵动的眼睛观察着要与他们一起度过15天的哥哥姐姐们，他们对我们也充满了期待。因为没有参加过小学夏令营，所以我选择从二年级开始，如何与他们愉快相处对我来说是一种考验。

作为二年级的班主任，我一开始觉得二年级的孩子们会比其他孩子们活泼好动，可能需要制定规则之外的方法来帮助他们维持课堂和课后秩序。事实证明不是所有二年级的小朋友都是活泼好动的，我印象深刻的有两个小朋友，一个非常活泼也很喜欢和同学讲话，就算一直站在他身后提醒都没有效果；另一个小朋友上课总是趴在桌子上，每次鼓励他参加课堂活动几乎是徒劳。

尽管一起制定了不能在教室和走廊追逐打闹的约定，很多小朋友还是喜欢跑来跑去，和同学有一些小摩擦，有一些小朋友和同学的打闹会哭。

当他们争吵或哭的时候，总是喜欢说家乡话，这给我了解情况带来一些困难。办公室和走廊上总能看到我和小蓝、梦梦作为二年级班主任了解争吵的原因和讨论解决方法，我们三个人在这15天里也成了并肩作战的「战友」。

但是这些事后来都变成美好的事情啦！在课后和那位十分活泼的小朋友打了一次羽毛球后，他上课比之前认真了，上课和同学讲话的次数也减少了。他还给我的藏宝袋塞了一张纸条说，和我打羽毛球很开心，他会尽力认真听课的。原来找到我和他的共同爱好是我们沟通的有力帮手！而之前，我忽略了找正确的沟通方法，总是生硬地提醒他上课不要讲话。

有一天，班上那位上课非常安静的小朋友，在我经过他身边的时候，递给我一个自己折的爱心，并朝我腼腆地笑了一下。我突然体会到被他认可的感觉，也意识到每个小朋友有不同的表达方式，不用强求每个小朋友在课堂上积极回答问题，尊重每位小朋友的表达方式就好。

班上有小朋友在吵架或哭的时候，虽然我听不懂他们的家乡话，幸好另一位班主任可以和他们用家乡话交流，每当小朋友开始讲家乡话时我就去找我亲爱的队友，队友太给力啦！

心益计划课程包是夏令营课程中的重要部分，感谢日慈提供了详细的教师手册让我顺利给四五年级的小朋友上完了情绪管理课程包。四五年级的小朋友在课堂上十分活泼积极，感谢小朋友们在课堂上的积极配合，也特别感谢我的两个助教老师鹤鹤和阿贝一直陪伴我完成情绪管理课程包的讲授。

起初，我在备课方面花的时间比较多，随着课程的推进，我对情绪管理课程包有了更加深刻的理解，备课也慢慢变得容易了。教情绪管理课程也是跟小朋友一起学习的过程，为了给他们上课提供例子，我学会了画情绪画像和情绪漫画，学到了更多调节情绪的方法。

每次上完课我都会把学生手册收上来，了解他们的想法和课程掌握情况。从他们的反馈中可以看出，大部分小朋友对情绪的认知逐渐深化，学会的情绪管理方法也逐渐多样化，在一些课堂活动中也展现出了他们的想象力和创造力。比如编写情绪故事和画情绪漫画时，令我印象深刻的一幅情绪漫画是外星人来访地球，然后主人公与外星人有一场大战，在这个过程中，主人公的情绪跌宕起伏，最后醒来发现这是一场梦。

在课堂活动中，小朋友们总会给我惊喜，虽然课上小部分小朋友会不认真听课，或者抄袭同学的作品，但我会在他们的学生手册上给他们写留言提醒他们，希望他们能在课堂中学到对管理情绪有用的方法。最让我欣慰的是在后测问卷和给我的小纸条里一些小朋友说很喜欢情绪管理课程，也学到了更多情绪管理的方法。

开展夏令营的过程是一次学习的过程，向队友们学习，向小朋友们学习，自己也在探索和磨练中学习。这次夏令营可能有做得不好的地方，但我不认为它是有遗憾的，因为我们每个人都付出了自己全部的努力。

这次夏令营是一次冒险，也是属于我们浪漫的独家记忆！对这次夏令营的感情不止于纸，不止于字，希望以后努力成为更好的自己，让夏令营变得更好！