我喜欢《正念为本的教师压力管理》，教师也是人，也有这样那样的心理压力，通过学习，让教师学会自我减压，自我释放，教师健康了，才能更好地去教育学生。

——陈老师

正念冥想的思想——即注意控制当下的智慧。用可操作的正念技术来舒缓焦虑与压力，将注意力在环境和事件中重新聚焦，增强快乐和积极的感受。使我认识到接纳与改变平衡多么重要，也学到了舒缓焦虑的实践技能。

——王老师

教师压力，有外部的，有自身的，正确调节、释放自身压力，活出精彩自我。

——王老师

《正面管教》课程完整地补充了我们在操作中所缺的那部分——使长期有效，并使外在动力（表扬）转化为内在动力的方式——问“你是怎么做到的呢？

”相信“正面管教三要素”可以非常好地帮到我们学校的家长。那些想要努力教好孩子却苦于没有办法的家长的收益肯定要比我们这些老师还多。

——方老师

每个孩子都是独立的个体，要尊重个体身上不同，帮助孩子正确认识自己。

——赵老师

教会学生管理自己，教室里的正面管教。今后的工作中把学到的理念作用到自己的班级，让孩子们都有自己责任感，让大家自发和自觉的去维护班级公约。

——王老师

了解危机干预的流程和方法，有助于处理危机情况。

——周老师

通过李楠老师的《危机干预基本会谈技术》讲座，学会了怎样与学生会谈。

——朱老师

学校心理辅导需要教师主动找学生，哪些学生需要心理辅导，教师要有筛查标准。

——陈老师

刘岚老师的课贴近教育一线生活，事例来自于教育生活又现实指导意义，刘老师和我们互动较多，有参与感，学到了一些与家长沟通的好方法，喜欢刘老师的课。

——马老师

作为一个老师，如何与家长处理孩子的问题是我们几乎每天都要接触的，所以感触比较深、作为老师，要与家长和平相互，并且赢得家长的信任，才能共同处理好孩子的问题。

——付老师

刘岚校长从一线教师角度思考解决一系列学生出现的问题，很接地气，很好理解。我还作为学生家长，教授方法宜掌握。

——任老师

听了讲座让我初步了解了什么情况对学生进行心理辅导，进行心理辅导应意些什么。

——潘老师

个案心理辅导在学校场景中的应用，让我更有理论去辩识所在学校里“问题学生”内心的呼救。

——孙老师

受益匪浅，对日后如何开展学校相关工作，在思路原则方法上更加明晰，谢谢郝老师。

——赵老师

我喜欢《游戏治疗中的儿童心理评估》，因为游戏宽松的环境有利于儿童心理健康发展，在儿童游戏的表现过程中也容易发展儿童心理的一些问题，可以做到有的放矢。

——王老师

从这个主题中，我从两位老师的教学培训中，认识到儿童心理的诊断，评估在游戏中循序渐近地进行治疗，适时动态掌控，有针对性地采取相应方法，措施进行治疗，具有实用性又有趣味性。

——钱老师

我觉得老师教的东西实用，操作简单，老师的讲解也很清楚。

——李老师